Praktik pengajaran yang responsif kultur juga dimaksudkan bagi pendidik untuk dapat menghargai perbedaan-perbedaan dalam konteks kebudayaan peserta didik. Budaya yang dimaksud disini merupakan kebudayaan sebagai warisan dari leluhur yang terus dilestarikan seperti kearifan lokal dan budaya yang menjadi kebiasaan dalam kehidupan keseharian peserta didik seperti tingkah laku sehari-hari. Misalnya pendekatan pengajaran bahasa lahir dari asumsi-asumsi yang muncul terhadap bahasa sebagai bahan ajar, asumsi terhadap apa yang dimaksud dengan belajar, dan asumsi terhadap apa yang dimaksud dengan mengajar. Berdasarkan asumsi-asumsi itulah kemudian muncul pendekatan pengajaran yang dianggap cocok bagi asumsi-asumsi tersebut. Asumsi Dengan kata lain, seperti yang dinyatakan Larsen-Freeman (2010), tujuan pembelajaran bahasa dengan menggu- nakan pendekatan komunikatif adalah menerapkan perspektif teoretis pendekatan komunikatif dengan membuat kompetensi komunikatif sebagai tujuan pembelaja- ran bahasa dan mengetahui kesalingbergantungan antara bahasa dan komunikasi. Pendekatan Pembelajaran – Dalam hal ini hampir semua proses belajar mengajar di sekolah mulai dari SD, SMP hingga SMA masih menggunakan paradigma pembelajaran lama. Yang dimana paradigm ini lebih dominan peranan dan keaktifan guru dalam mengajar dari pada peserta didik, sehingga peserta didik hanya mendengarkan penjelasan apa yang disampaikan oleh guru. Pembelajaran yang harus memperhatikan empat hal, meliputi tugas guru sebagai perencana pembelajaran, memasukkan unsur HOTS, penerapan pola pendekatan dan model pembelajaran yang bervariasi, serta integrasi teknologi sekolah. Ciri Pembelajaran Abad 21. Ciri pembelajaran di setiap abad tentu disesuaikan dengan perkembangan zaman di abad tersebut. AjoSd0V.

apa yang dimaksud dengan pendekatan pembelajaran